随着肿瘤学进入精准医学时代，传统“填鸭式”教学模式已难以满足临床实践需求。郑州大学第一附属医院肿瘤科杜雅冰教授团队敏锐捕捉到这一痛点，于2022年启动教学改革项目《TBL教学模式结合MDT诊疗模式在肿瘤科临床教学中的应用及教学效果观察》，旨在通过教学手段革新，培养兼具临床思维与多学科协作能力的复合型医学人才。该项目是将“团队学习（Team-Based Learning, TBL）”与“多学科诊疗（Multi-Disciplinary Treatment, MDT）”深度融合。

在结题评估中显示，双模式结合组学生在多项指标中表现突出：知识掌握深度、临床实践能力、前沿追踪能力等都显著高于单一教学模式。学生们期末考试水平平均分提高，病例分析能力优秀率提高，且能主动引用最新临床指南或研究文献用于诊疗当中，体现学科动态跟进意识。 教学成果获权威认可。项目研究论文《TBL教学模式结合MDT诊疗模式在肿瘤科临床教学中的应用及教学效果观察》已被《肿瘤基础与临床》期刊录用，该论文系统梳理了双模式教学的设计逻辑、实施路径及量化评估体系，为同类院校提供可复制的改革模板。值得关注的是，项目组成员杜雅冰教授同期参与的肿瘤免疫治疗研究（成果发表于《Journal for ImmunoTherapy of Cancer》）也为教学注入科研基因，实现“临床-教学-科研”三位一体联动。且通过此种模式学习，学生获得科研能力，顺利指导学生在JITC上发表高质量论文。重塑医学人才培养范式，创造社会价值。破解教育痛点：传统教学常因理论与实践脱节饱受诟病，而双模式教学通过真实病例场景还原，使学生提前适应临床复杂决策环境。一名参与项目的学生反馈：“MDT讨论让我意识到，肿瘤治疗不仅是技术问题，更是多学科协作的艺术。”助推精准医学：项目紧扣肿瘤诊疗前沿趋势，教学中融入基因检测、靶向治疗等新兴技术内容。例如，在乳腺癌教学中，学生需基于HER2基因表达水平设计分层治疗方案，强化精准医学思维。  

郑州大学此项教改不仅是一次教学方法的创新，更是医学教育从“知识传授”向“能力塑造”转型的里程碑。正如杜雅冰教授所言：“我们培养的不是只会背诵课本的医学生，而是能直面复杂临床挑战的‘医学战略家’。”随着改革经验的推广，这种以问题为导向、以协作为核心的教学模式，或将为我国医学教育高质量发展注入新动能。