一.先说说：记不住东西，不是“不用心”
有些孩子认东西总让人着急——教了好几次“这是杯子”，下次看到还是摇摇头；玩具的名字说了十遍，问起来还是说不上来。这不是他们“不专心”“记性差”，而是大脑“储存信息”的方式还没那么顺手。
大脑记东西就像图书馆存书，得先给每本书贴标签、分好类，下次才能快速找到。孩子记不住，可能是“标签没贴好”，或者“分类太乱”，不是不努力，而是还没掌握“存东西”的技巧。游戏能帮大脑“贴标签”“理分类”，让记东西变得像玩一样轻松。
二.为啥游戏比“硬记”管用？大脑就吃这一套
硬邦邦地教“这是苹果，记住了吗”，孩子的大脑可能觉得“没意思”，信息很快就“溜走了”。但游戏不一样，它能让大脑“主动关注”——眼睛看、手摸、嘴说、身体动，多感官一起“工作”，信息就像被“钉”在脑子里，不容易忘。
比如记“球”，硬记可能就记个“圆圆的”；但玩“拍球”游戏时，孩子会知道“球是圆的、能拍响、用手抓得住、红色的”，这些“多维度信息”缠在一起，大脑想忘都难。游戏还能让大脑“开心”，开心的时候记东西，就像在糖罐里藏秘密，记得牢还愿意再记。
三.动手玩起来：这些游戏能帮大脑“建档案”
不用复杂的道具，家里的日常用品就能变成“记东西神器”。试试这些游戏，孩子在玩的时候，大脑就悄悄把东西“存好档”了：
1“摸一摸，猜一猜”——用触觉帮大脑贴标签
准备几个不同的东西（比如积木、勺子、毛绒玩具），放在不透明的袋子里。让孩子伸手进去摸，不许看，问他“摸到了什么？”摸的时候，引导他说“滑滑的”“硬硬的”“毛毛的”，再拿出来看“原来是勺子呀，勺子是硬硬的、滑滑的，用来吃饭的”。
触觉和视觉、语言结合起来，大脑会给这个东西贴好多“标签”，下次再看到，摸到的感觉、说过的话会一起冒出来，想不记住都难。
2“找朋友”——帮大脑给东西分分类
把孩子的玩具和日常用品混在一起（比如汽车、杯子、小熊、积木、牙刷），说“我们来给它们找朋友吧，能坐的是一伙，能喝水的是一伙”。让孩子自己分，分错了也没关系，慢慢引导“杯子和牙刷都和嘴巴有关，是朋友；汽车和积木都能玩，是朋友”。
分类就像给大脑的“档案柜”加隔板，东西各就各位，下次找的时候，大脑会先想“它属于哪一类”，记起来就快多了。
3“说反话”——让大脑更熟悉东西的特点
指着杯子说“这不是杯子”，看孩子有没有反应；指着椅子说“这是用来睡觉的”，引导他纠正“不对，椅子是用来坐的”。这个游戏能让孩子主动想“它到底是什么、用来做什么”，把“东西”和“用途”紧紧绑在一起，记得更牢。
玩的时候故意说错，孩子会觉得“我比你懂”，更愿意主动记东西的特点，大脑在“纠正错误”时，信息会刻得更深。
4“寻宝大冒险”——让大脑在场景里记东西
把孩子熟悉的东西（比如绘本、小球、袜子）藏在家里不同的地方，说“我们来找小熊吧，小熊喜欢藏在软软的地方哦”。找到后问他“小熊藏在哪里了？”“小熊是毛毛的，我们抱着它睡觉”。
在场景里找东西，大脑会把“小熊”和“沙发底下”“软软的”“抱睡觉”这些信息连起来，形成“记忆网”，下次看到小熊，相关的信息会一起跳出来。
5“模仿秀”——用动作帮大脑记用途
拿一个东西（比如梳子），问孩子“这是什么？不知道？那看我做什么”，然后拿起梳子梳头发。让他跟着学，边学边说“梳头发的是梳子，梳子有好多小牙齿，能把头发梳顺”。其他东西也一样：拿起杯子假装喝水，拿起勺子假装吃饭。
动作是“活的标签”，大脑对“做过的动作”印象特别深。孩子模仿的时候，不仅记住了“这是杯子”，还记住了“杯子是用来喝水的”，一举两得。
四.玩的时候加点“小技巧”，档案建得更牢
游戏时稍微“点拨”一下，大脑的“档案”会建得更整齐，记东西效率翻倍：
1多说说“它是什么、做什么用、长什么样”
比如玩积木时，别说“这是积木”，要说“这是红色的积木，方方的，能堆高高，堆成房子”。把“名字”“样子”“用途”串起来说，大脑会觉得“信息很完整”，愿意好好存。
2重复，但换种方式重复
今天玩“摸勺子”，明天玩“用勺子敲杯子”，后天玩“找勺子喂玩具吃饭”。同样是记“勺子”，每次玩的角度不一样，大脑会觉得“新鲜”，不会烦，还能给勺子的“档案”加新内容，记得更全面。
3别着急“纠正错”，先肯定“对的地方”
孩子把“碗”说成“杯子”，别说“错了，这是碗”，可以说“你看它圆圆的，和杯子一样能装水，真厉害！不过它比杯子深一点，我们用它吃饭，它叫碗哦”。先肯定再补充，孩子不会怕说错，愿意多尝试，大脑在“试错”中记东西，比“被批评”记得牢。
五.日常小事里藏着“记东西机会”，随时玩起来
不用特意安排“游戏时间”，吃饭、收拾玩具的时候，都能顺便帮大脑“建档案”：
-吃饭时拿起筷子：“你看，这是筷子，长长的、硬硬的，用它夹菜吃，我们来夹个豆子试试”。
-收拾玩具时：“我们把汽车都放这个箱子里，汽车是能跑的，嘀嘀——”。
-穿衣服时：“这是外套，有拉链，穿上暖暖的，天冷的时候要穿哦”。
这些“碎片化游戏”就像给大脑“加餐”，不知不觉中，孩子就认得了好多东西，还觉得“和你在一起真好玩”。
六.最后想说：慢慢来，游戏里藏着“记得住”的秘密
孩子记东西慢一点、错几次，都没关系。大脑“建档案”需要时间，就像搭积木，一块一块慢慢堆，才会稳。硬逼孩子“必须记住”，就像把书硬塞进满的柜子，不仅塞不进去，还可能把柜子弄坏。
用游戏帮孩子记东西，重点不是“今天认会了几个”，而是让他觉得“认东西是件好玩的事”。当大脑喜欢上“记东西”，就会主动把看到的、摸到的都“建档存好”，到时候你会发现，孩子认东西越来越快，还会主动告诉你“妈妈你看，这是勺子！”——那就是游戏的魔法在悄悄生效啦。
(董晨晨 郑州大学第五附属医院 儿童康复医学科 主管护师)
